自闭症儿童的居家沟通训练

自闭症,又称孤独症,是一种广泛性发育障碍,主要表现为社交障碍、语言发育迟缓、兴趣狭窄和重复刻板行为等。

对于自闭症儿童来说,沟通能力的提升至关重要,它不仅影响着孩子与外界的交流,更关乎他们未来的生活质量和融入社会的能力。

居家环境作为孩子最熟悉、最放松的空间,是开展沟通训练的天然课堂。掌握正确的训练技巧,能帮助自闭症儿童逐步提升语言表达、非语言沟通能力,更好地融入日常社交。

营造良好的沟通氛围

自闭症儿童对环境变化和情绪压力较为敏感,嘈杂、紧张的氛围会让他们产生抵触心理,一个温馨、和谐、充满爱的家庭氛围,能让孩子感到安全与放松,从而更愿意打开心扉,尝试与他人交流。

首先,环境上应保持简洁有序。减少噪音、强光等干扰源,可在孩子常活动的区域保留其喜爱的玩具或物品,用熟悉感降低焦虑。沟通时,选择孩子情绪平稳的时段,如游戏中或餐后,避开其疲惫、烦躁的状态,避免强迫沟通引发抵触。

其次,家长要保持温和耐心的态度。多使用积极语言和肢体鼓励,比如眼神平视、轻柔抚摸,避免指责或急于纠正。沟通节奏放缓,留给孩子足够的反应时间,即使孩子无回应也不催促,用微笑、点头等信号传递接纳。

此外,要尊重孩子的节奏与兴趣。不强行打断他们专注的活动,而是以兴趣为切入点开启沟通。比如孩子喜欢拼图,家长可在一旁陪伴,适时提问“这块拼图放这儿合适吗”,引导孩子回应。

运用多样化的沟通方式

初级阶段:借助肢体语言与简单声音

训练初期,从最基础的肢体语言和简单声音互动开始。

家长与孩子面对面,用夸张的表情和动作吸引孩子注意力,比如张开双臂做出拥抱的姿势,同时发出“抱一抱”的声音,引导孩子模仿动作并回应声音。每天进行多次,每次几分钟。当孩子能对常见动作和声音有反应后,增加一些新的内容,如拍手、跺脚,搭配“拍拍手”“跺跺脚”的声音指令。孩子完成后,及时给予表扬和奖励,如一个微笑、一颗小糖果,强化他们的积极行为。

经过一段时间训练,孩子会逐渐理解肢体语言与声音之间的联系,并尝试主动做出相应动作和发出声音。

中级阶段:引入图片与简单符号

随着孩子对肢体语言和声音有了一定理解,引入图片和简单符号辅助沟通。

准备一些孩子熟悉的物品图片,如苹果、玩具车等,家长指着图片说出物品名称,让孩子模仿发音。之后,把图片放在孩子面前,问“这是什么”,引导孩子自己指出并说出名称。当孩子熟练掌握后,制作一些简单的符号卡片,如代表“吃”“喝”“玩”的符号。家长先示范使用符号表达需求,比如拿起“吃”的符号卡片,同时说“我要吃”,然后引导孩子在自己有需求时使用相应符号。

这一阶段,孩子开始从直观的图像符号中理解抽象的概念,沟通方式更加丰富。

高级阶段:尝试简单语言表达与对话

当孩子对图片和符号运用熟练后,进入简单语言表达和对话训练。

家长在日常生活中,鼓励孩子用完整句子表达需求。比如孩子想喝水,引导他说“我要喝水”,而不是只说“水”。家长还可以和孩子进行简单的对话交流,问孩子“今天玩得开心吗”,引导孩子回答“开心”或“不开心”,并进一步询问原因。

通过这样循序渐进、多样化的居家沟通训练,自闭症儿童能逐步突破沟通障碍,更好地融入家庭生活。

非语言沟通训练不可忽视。

许多自闭症儿童语言能力发展较慢,但可以通过眼神,手势,表情等非语言方式进行沟通。

家长可以从眼神对视训练开始,在孩子面前摆放他喜欢的玩具,轻声呼唤孩子的名字,引导孩子看向自己的眼睛,当孩子完成对视时,及时给予奖励。

此外,家长还可以教孩子学习常用手势,比如用挥手表示“再见”,用点头表示“是”,用摇头表示“不是”。在训练过程中,家长要放慢节奏,反复示范,让孩子逐步理解每个手势对应的含义。

结合生活场景进行训练

居家沟通训练可融入衣食住行日常场景,让孩子在实践中理解表达。

例如:平时穿衣服时,拿着外套问 “宝宝要穿红色还是蓝色的?”,引导孩子用手势或词语回应。吃饭前指着碗筷说 “我们要吃饭啦”,鼓励孩子模仿说出 “吃饭”。准备零食时问“想吃饼干还是糖果”,鼓励其说出需求。整理玩具时,问 “小熊要放回哪个盒子里?”,引导孩子指认或表达。出门前拿着鞋子问 “宝宝要穿鞋子出门吗?”,让孩子用简单语言或动作回应。

训练中多等待、多鼓励,帮助孩子建立沟通自信。

结语

自闭症儿童的居家沟通训练是一个长期而艰巨的任务,需要家长的耐心、爱心和坚持。通过营造良好的沟通氛围、运用多样化的沟通方式以及结合生活场景进行训练,我们可以帮助自闭症儿童逐渐打开心扉,提高沟通能力,让他们更好地融入日常的生活。