把家庭教育阵地真正“用起来”

家庭教育是国民教育体系的起点。《中华人民共和国家庭教育促进法》实施以来，全州各村（社区）依托妇女之家、儿童之家、新时代文明实践站等阵地，广泛开展普法宣传、家风培育、亲子陪伴活动，阵地覆盖面持续扩大。但基层调研发现，一些地方“建好”并没有“用好”，家庭教育指导难以落实到家长。

一、存在问题

（一）重建设轻运维，阵地平台作用发挥不充分。 部分村（社区）把阵地建设当成一次性任务，牌子挂上、制度上墙、台账建好就视为完成，日常由谁管、多久开一次、开什么内容，缺乏明确规定。平台功能停留在“有场地、有牌子”。

（二）队伍不专、课程不适，指导服务与家长需求脱节。 基层家庭教育工作人员多为兼任，宣讲课程通用内容偏多，结合农村实际、易地搬迁新市民、留守儿童家庭的定制课程偏少，方言宣讲、院坝课堂等群众熟悉的形式用得不够。

（三）摸排不细、帮扶不实，重点家庭未能完全兜住兜牢。 对搬迁家庭、监护薄弱家庭等重点家庭底数不清、分级不明。入户指导、跟踪回访时断时续，“一户一策”精准帮扶落实不到位。

二、基层建议

（一）健全运行机制，让阵地常态开门、常态服务。 由镇（街道）妇联牵头，逐村（社区）明确阵地管理责任人和固定开放、活动频次，把妇女之家、儿童之家、文明实践站的资源打通使用，年初用一张清单排定全年活动。易地搬迁安置点侧重融入适应，少数民族村寨侧重家风家训传承，分类定策、不搞“一刀切”。

（二）建强本土队伍、优化课程供给，让指导对路管用。 配强村（社区）妇联干部，减少不必要的兼职分摊，确保有人履行职责。县级统筹培训资源，围绕家庭教育指导、儿童心理、亲子沟通、隔代教养、纠纷调解等设置课程，把民族家风、新市民家庭调适纳入必修内容。课程设置先问需，按农村家庭、搬迁家庭、留守家庭分类开发“菜单”，把课堂搬到院坝、堂屋、安置点广场，用方言讲、用案例讲，把隔代教育、亲子陪伴、心理健康、手机管理等家长关心的问题讲清楚。

（三）建立重点家庭台账，把精准帮扶落到实处。 妇联、学校、村（社区）联合摸排，建立重点家庭动态台账，按风险程度分级分类，把搬迁家庭、监护薄弱家庭等列入清单，明确联系人和走访频次，把资源用于重点家庭。